С мая 2007 г на территории Новосибирской области вступил в силу проект Министерства образования РФ «Информатизация системы образования».
Правительство Российской Федерации получило от Международного банка реконструкции и развития (МБРР) заем на осуществление Министерством образования и науки Российской Федерации проекта «Информатизация системы образования» (ИСО). Проект направлен на поддержку реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и содействие в обеспечении доступности, качества и эффективности образовательных услуг в системе общего и начального профессионального образования. Реализация проекта возложена на Национальный фонд подготовки кадров (НФПК). Одной из целей проекта является системное внедрение и активное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учреждений общего и начального профессионального образования.
Миссия проекта—создание условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учебных заведений .
Задачи:
1) дооснащение учреждений образования средствами вычислительной и организационной техники, которые позволят использовать новые информационные технологии в учебном процессе, управлении образовательным пространством;
2) разработка информационной модели общего образования;
3) создание телекоммуникационной сети «Интернет образования», автоматизированной информационной системы «Образование», развитие и наполнение телекоммуникационной инфраструктуры с целью создания единого информационного пространства общего образования (должен быть создан сайт, содержащий актуальную информацию о процессе работы, дискуссионные форумы, конференции и т.д.);
4) разработка методологии получения нового качества образования на основе новых информационных технологий, сетевых информационных технологий, территориально распределенной информационной образовательной сети, учебных программ спутникового телевидения, телемосты;
5) внедрение телекоммуникационных технологий в управление образованием и процессами его развития;
6) обеспечение интерактивности процесса обучения;
7) Разработка электронных обучающих средств (ЭОС) организуется по уровням образования (среднее общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное). Создание программных сред для разработки электронных учебно-методических материалов; (создание инструментальных сред для разработки интерактивных мультимедийных Web-тестов; создание инструментальных средств для разработки виртуальных лабораторных практикумов.)
8) организация территориально - распределенной информационной образовательной инфраструктуры (медиацентры электронных технологий образования, базы знаний, банки данных, виртуальные библиотеки, музеи, создания электронных библиотек как средства накопления и распространения информационных, методических и других ресурсов. Средства сетевого тестирования и контроля знаний и др.);
9) подготовка работников образования по проблемам информатизации сферы образования
10) интеграция и преемственность управления и развития дошкольного, общего среднего и дополнительного образований на единой технологической и инструментальной базе; взаимодействие всех уровней образования в области использования информационных технологий; разработка регионального курса информатики и информационных технологий, начальной профессиональной подготовки учащихся по специальностям информационной цивилизации,
11) интеграция программ информатизации общего образования, высшего образования и других отраслей региона на основе принципа «Через информатизацию образования – к развитию региона»;
12) создание на основе новых информационных технологий программно-методического сопровождения реализации целевых программ «Ребенок в информационном пространстве», «Одаренные дети в области информационных технологий»;
13) реализация заключенных международных проектов города и стран через создание международных виртуальных библиотек научной, учебной, методической литературы на других языках, дистанционного повышения квалификации работников образования национальных школ в соответствующих образовательных институтах и др.;
14) создание оптимальной компьютерной учебно-методической среды для организации психолого – педагогического процесса в образовательных учреждениях с этнокультурным компонентом;
15) обеспечение нового информационного уровня формирования культурных национальных традиций, налаживания этнокультурного взаимодействия представителей более 100 национальностей и народностей, проживающих в город
16) проведения научных исследований и экспериментов для выявления возможностей информационных и коммуникационных технологий для учащихся со специальными образовательными нуждами и постоянному мониторингу и оценке новейших технологий с точки зрения их использования в образовании, поддержке функционирования и обеспечения сети обучения.
Приоритетные направления информатизации образования
1) Насыщение образовательного пространства достаточным количеством компьютерной, организационной, аудио-видео техникой, телекоммуникационными средствами, аппаратурой приема и воспроизведения в интерактивном режиме учебных программ спутникового телевидения.
2) Создание единой телекоммуникационной сети общего образования на основе всемирной системы Интернет, учебного спутникового телевидения и т.д.
3) Информатизация управления образованием и процессами его развития.
4) Информатизация психолого – педагогического процесса в образовательных учреждения.
5) Повышение педагогического мастерства работников образования на основе новых информационных технологий, сетевых информационных технологий
Первое направление.
Насыщение образовательного пространства достаточным количеством компьютерной, организационной, аудио-видео техникой, телекоммуникационными средствами, аппаратурой учебного спутникового телевидения.
Реализация этого направления предоставит возможность:
· руководителям образования - сменить парадигму образования постиндустриального общества на парадигму образования информационной цивилизации, внедрить разработанную информационную модель общего образования;
· учителям 1-4 классов - демонстрировать учащимся с помощью электронного проектора видеоматериал с CD-дисков из медиатеки школы или центра информатизации образования, или используя программы спутникового телевидения;
· учителям 5-7 классов - использовать на занятиях еще и информацию из мировой сети Интернет в демонстрационном варианте;
· учащимся 8-11 классов - индивидуально входить в «Интернет – классах» свободного доступа в базы знаний «Электронные учебники», «Телекоммуникационные олимпиады», «Телетестинги», (по результатам которых могут быть зачислены в ВУЗы России и других стран), «Дистанционное обучение» (позволит получить образование в ВУЗах России и мира), «Виртуальные музеи мира», «Виртуальную библиотеку русской классики» и др.;
· учителям 8-11 классов - применять новые информационные технологии и сетевые информационные технологии в формировании индивидуального стиля деятельности;
· руководителям образования – эксплуатировать городскую автоматизированную систему управления образованием с банками данных «Управление образованием», с базами знаний «Образовательный процесс» и т. п.;
· педагогам – сформировать информационную культуру у подрастающего поколения как основу их профессиональной деятельности в эпоху информационной цивилизации.
Второе направление.
Создание единой телекоммуникационной сети общего образования на основе всемирной системы Интернет, учебного спутникового телевидения.
Третье направление.
Информатизация управления образованием и процессами его развития.
Предполагает совершенствование управления системы общего образования на всех ее организационных уровнях и обеспечение на этой основе наиболее результативного использования трудовых, материальных и финансовых ресурсов, улучшение педагогических, экономических и социальных показателей деятельности как отдельного учреждения, так и системы в целом. С этой целью необходимо:
1. На основе созданной информационной модели управления развитием образования региона разработать автоматизированную систему управления образованием с подпрограммами: «Ученик», «Семья», «Кадры», «Образовательные учреждения», «Целевые программы», «Непрерывное образование», «Программно – методическое обеспечение образовательного процесса», «Финансы», «Материально – техническое обеспечение», «Перспективное планирование», «Оперативное управление», «Учет, отчетность, статистика», «Комплексный анализ».
2. Установить телекоммуникационную связь между образовательными учреждениями. Это позволит оптимально организовать информационные потоки в системе управления развитием образования и процессами его развития, в системе дополнительного образования, международных проектах. Упорядочение информационных потоков приведет к тому, что за единицу времени будет использоваться все больший объем информации. Это информативно сокращает временной интервал на выполнение операций в сфере управления, информативно сближает взаимодействие объектов – сближает события. Благодаря этому усиливается действие причинно - следственных связей, что ведет к образованию новых взаимодействий, новых точек роста, новых контуров управления развитием образования.
Четвертое направление.
Информатизация психолого - педагогического процесса в образовательных учреждения.
Является второй подсистемой информационной модели общего образования, определяется его организацией на основе использования новых информационных технологий (НИТ) и сетевых информационных технологий (СИТ), диктует новые требования к содержанию и формам передачи знаний, создает качественно новый образовательный процесс с высоким познавательным и развивающим потенциалом, позволяет легко адаптироваться выпускнику школы в кардинальной смене парадигмы высшего образования, непрерывного образования, трактующимися сегодня как открытые, индивидуально-вариативные.
Информатизация образовательного процесса реализуется через подпрограммы:
· «Изменение содержания обучения под влиянием информационных технологий. Программы. Стандарты. Компьютерное тестирование»,
1. «Предметно-ориентированная компьютерная среда. Автоматизированные обучающие системы. Интеллектуальные обучающие системы»,
2. «Программно – методическое обеспечение информатизации образовательного процесса. Медиацентры электронных технологий образования»,
3. «Сетевые информационные технологии. Новая форма образования – открытое образование. Дистанционное образование. Виртуальная школа».
В логической цепочке принципа самовоспроизводства информационной среды важным звеном является ученик, получивший качественное знание по информатике в школе. Но в Федеральном учебном плане курсу информатики отводится по 1 часу в 10 и 11 классе (мало!). Психологи говорят, что абстрактное, алгоритмическое мышление формируется в начальном и среднем звене. Данное направление предполагает разработку регионального курса «Обучение информатике с 1 по 11 класс», «Начальная профессиональная подготовка учащихся специальностям информационной цивилизации».
Пятое направление.
Интеграция программ информатизации общего образования, высшего образования и других отраслей региона на основе принципа «Через информатизацию образования – к развитию региона».
Должно осуществляться в логике одного из основных принципов программы развития образования региона «Через информатизацию образования - к развитию региона». Способствует формированию условий организации коммуникационной структуры образования, ее развитию, наполнению с целью создания единого информационного пространства города. Доступ школьников, студентов, родителей к банкам данных, базам знаний различных сфер деятельности, отраслей позволит населению ориентироваться в проблемах города, определять индивидуальную траекторию развития конкретного обучаемого и находить точку приложения своих интеллектуальных способностей в инфраструктуре региона, России.
Построение дидактических моделей, разработка новых обучающих средств, проектирование образовательных программ, основанных на компьютерных технологиях, должно быть основой программы повышения квалификации преподавателей в области ИКТ.
Таким образом, методология, методика, практика - вот ключевые термины, отражающие наиболее важные задачи, стоящие перед информатизацией образования.
Решение этих задач позволит устранить тот перекос в информатизации образования, связанный с опережающим техническим развитием и реализовать комплексный подход к решению проблемы модернизации образования.
